Ukazał się nowy pedagogiczny Zeszyt Naukowy SWPR
(nr 2-3/2010-2011, 257 stron)
Serdecznie polecam!
Z przedmowy
(…) Z tego miejsca pragnę podziękować Autorom, który przedstawili swoje rozprawy w niniejszym Zeszycie Naukowym SWPR. Otwierają go rozważania Christopha Wulfa, który omawia współczesne paradygmaty, wyznaczające relacje pomiędzy antropologią a pedagogiką. Jego zdaniem pedagogika antropologiczna jest nauką interdyscyplinarną, które nie może odseparować się od swoich filozoficznych i kulturowych podstaw. Następnie artykuł Natalii Losiewej podejmuje istotną kwestię rozwoju zawodowego i samorealizacji u nauczycieli akademickich i studentów. Mam nadzieję, że te głosy przedstawicieli zagranicznych ośrodków naukowych (z Berlina i Doniecka) przyczynią się do nadania temu periodykowi szerszego wymiaru niż tylko krajowy. Z kolei z polskiego środowiska zabrała głos Barbara Kiereś, która krytycznie opracowała problematykę odmian personalizmu, porządkując jego filozoficzne „szkoły” oraz zarysowując wynikające z tego konsekwencje dla integralnego wychowania. Problematyka szkoły i edukacji oraz wychowania są też bliskie Jakubowi Wójcikowi i Markowi Stankiewiczowi. J. Wójcik w tekście pt. Szkoła miejscem wychowania i kształcenia nie tylko diagnozuje współczesne wyzwania, które stoją przed szkołą, ale przede wszystkim prezentuje koncepcje szkoły jako wspólnoty osobowej ukonstytuowanej przez osoby, które realizują proces edukacji i wychowania oraz go wspierają. Jest to cenny głos, który w obliczu coraz częstszych uwag o kryzysie współczesnej szkoły i szkolnictwa w ogóle, stanowi aktualną inicjatywę. Z kolei M. Stankiewicz pisze na temat kolonialnej edukacji w Republice Południowej Afryki. Ten tekst z zakresu historii wychowania omawiający trudności rasowe i kulturowe tamtejszej edukacji jest bardzo bogato udokumentowany źródłową literaturą anglojęzyczną. Następnie Stefan Szary w swoim artykule Paideia jako arete, czy arete jako paideia? analizuje zawarte w twórczości Wincentego van Gogha greckie wątki aretologiczne. Wykazuje na ich aktualność we współczesnej arteterapii. Michał Zembrzuski zaś, w artykule pt. Zagadnienie usprawnienia zmysłów wewnętrznych – wychowanie czy technika? podejmuje problematykę epistemologiczną wykazując jej związek z kształceniem pamięci, wyobraźni i władzy konkretnej oceny. Na uwagę zasługuje podjęta przez niego problematyka mnemotechniki, która ma swoje zastosowanie w procesie nauczania. Dział rozprawy zamyka tekst J. Wójcika na temat acedii jako problemu pedagogicznego. Dotychczas problematyka acedii była szeroko omawiana w teologii, psychologii oraz terapii. Autor wykazuje, iż jest to doniosły i aktualny problem wychowawczy, który stanowi istotne wyzwanie dla współczesnej szkoły. W ten sposób niniejszy tekst stanowi dopowiedzenie do pierwszego tekstu zamieszonego przez tego Autora. Ponadto w Zeszycie zostały zamieszczone recenzje prac z zakresu wychowania lub filozofii wychowania oraz sprawozdanie z IV Międzynarodowej Konferencji Pedagogiki Filozoficznej. Nowością w stosunku do pierwszego pedagogicznego Zeszytu Naukowego są Varia, gdzie Czytelnik znajdzie krótkie tłumaczenia tekstów klasycznych (Izydor z Sewilli, Tomasz z Akwinu). Ich publikacja ma na celu sięgnięcie „do źródeł” oraz przypomnienie cennych ujęć, które są wciąż aktualne, a które odpowiadają na pytanie: jak wychować człowieka? W kolejnych numerach periodyku będą prezentowane inne krótkie tłumaczenia, które stanowią „perełki” klasycznej paidei (…)
28 stycznia 2011
Redaktor naczelny
Mikołaj Krasnodębski
Spis treści
Przedmowa
ROZPRAWY
Christoph Wulf, Wprowadzenie do historyczno-pedagogicznej antropologii (tłum. Mikołaj Krasnodębski)
Natalia Losewa, Творческая самореализация субъектов педагогического процесса (Twórcza samorealizacja podmiotu procesu pedagogicznego)
Barbara Kiereś, Problem personalizmu, a pedagogika
Jakub Wójcik, Szkoła miejscem wychowania i kształcenia
Marek Stankiewicz, Edukacja w Republice Południowej Afryki na przełomie XIX i XX wieku
Stefan Szary, Paideia jako arete, czy arete jako paideia? Ideały filozofii starożytnej i arteterapia w malarstwie Vincenta van Gogha
Michał Zembrzuski, Zagadnienie usprawnienia zmysłów wewnętrznych – wychowanie czy technika?
Jakub Wójcik, Acedia jako zagadnienie pedagogiczne
RECENZJE, SPRAWOZDANIA, VARIA
Mikołaj Krasnodębski: Personalistyczny wymiar filozofii wychowania, red. A. Szudra, K. Uzar, Lublin 2009
Mikołaj Krasnodębski: S. I. Możdżeń, Historia wychowania do 1795, Sandomierz 2006
Mikołaj Krasnodębski: A. Andrzejuk, Uczucia i sprawności. Związek uczuć i sprawności w Summa Theologiae św. Tomasza z Akwinu, Warszawa 2006
Mikołaj Krasnodębski, Sprawozdanie z IV Międzynarodowej Konferencji Pedagogiki Filozoficznej w Łodzi (22-24 listopada 2010)
Tomasz z Akwinu, Czy nauczyciel bardziej powinien używać rozumu czy autorytetu? (tłum. Michał Zembrzuski)
Izydor z Sewilli, O tych, którzy dobrze nauczają, ale źle żyją (tłum. Michał Zembrzuski)
INFORMACJE DLA AUTORÓW
T a b l e o f c o n t e n t s
Foreword
DISSERTATIONS
Christoph Wulf, Einführung in die pädagogische Anthropologie,(Introduction to Educational Anthropology) Translated by M. Krasnodębski
Natalia Losewa, The creative process of pedagogical self-fulfillment entity
Barbara Kiereś, The problem of Personalism and the pedagogics
Jakub Wójcik, Die Schule als Ort der Erziehung und Bildung (School as a place of bringing up and educating)
Marek Stankiewicz, Education in South Africa at the turn of the XIX / XX century
Stefan Szary, Paideia as Arete or Arete as Paideia? The ideals of ancient philosophy and arteterapia in Vincent van Gogh’s paintings
Michał Zembrzuski, The issue of habits in internal senses – educative or technical activity?
Jakub Wójcik, Acedia als pädagogisches Problem (Acedia as the pedagogic issue)
BOOK REVIEW, REPORTS, VARIA
Mikołaj Krasnodębski, Personalistic dimension of philosophy of education, edited by A. Szudra, K. Uzar, Lublin 2009
Mikołaj Krasnodębski, S. I. Możdzeń, The history of education to 1795, Sandomierz 2006
Mikołaj Krasnodębski, A. Andrzejuk, Feelings and efficiency. The compound of feelings and skills at Summa Theologiae of St. Thomas Aquinas, Warszawa 2006
Mikołaj Krasnodębski, Report of the Fourth International Conference on Philosophy of Education in Lodz (22-24 November 2010)
Thomas Aquinas, Should the teacher use more understanding than authority? Translation by Michał Zembrzuski
Isidore of Seville, Of those who teach well, but ill live, Translated by Michał Zemrzuski
INFORMATION FOR AUTHORS
Zeszyty do nabycia w Wydawnictwie SWPR
